类型：小学

学校地址：北京市石景山区京原路68号

学校地面积5400平方米，是全区最小的一所小学，学校有教学楼1栋，普通教室6间，会议室一间，6个专业教室（美、科学、计算机房各、多媒体教室各1间、音乐教师2间）。图书馆藏书17000册，人均68册我校教室数量能具备合格教学环境。专业教室齐备图书馆藏书达标。

师资队伍播报编辑

学校现有教职工22人，其中高级教师11人，教职工总数的50%，区级骨干教师1人。 教师大学本科11人，教职工总数的50%，大专9教职工总数的40.9%，中转2人，教职工总数的9.1%。

学生管理播报编辑

以正确的“学生观”指导班主任工作，不仅符合学生“自我实现的心理需要，有利于学生由依赖性向独立性的顺利过渡。 而且有利于学生的主体作用和教师的主导作用的正确发挥，培养学生自主管理的能力，使学生的自我管理渗透到学校工作、班级工作的角角落落，既有利于从根本上解放班主任。 使班主任从繁琐的事务性工作中抽身出来，将班主任工作的中心逐渐转移到学生的思想引导、心理疏导上来，有更多的精力去备课上课。更为主要的是有利于培养学生的集体荣誉感，责任感和主人翁意识，有利于锻炼学生的各方面能力，为社会输送优秀的建设者。

具体说：

1、学生的良好道德品质得到有效培养。学生自我管理要求学生在班集体中增强自我的责任感，从而养成良好的道德品质。在操作过程中，逐步使学生改他律为自律，使外在约束转化为内在需要，增强了班集体的凝聚力。 2、让学生个性得以很好发展。这一模式的正常运转落实了学生的主体地位，强调学生自主自为。他们在班级开展系列化的教育活动同参与班级各层次的管理，并担任满意的角色，班级给他们提供了锻炼能力的舞台，创设了成功的机会。学生的个性得以健康的发展。 3、团结和谐的班集体使学生生命个体的知、情、意得到全面发展。班级人际关系融洽。班级中已没有孤立者，学生在班内的自我感觉良好，同学们在关心集体的同时，也亲自体会到来自集体的激励和暖。 4、培育好学氛围，发挥主渠道最大效应。由于这一模式使班级充满空气，学生很少有压抑感，班级各要素的和谐组合，开发了非智力因素，促进智力因素发展。学习环境的优化使同学们在学习上有创新意识，各抒已见，班级成绩稳步上升。 5、学生自我管理的能力加强。班级管理逐步由班主任管学生转变为学生依靠集体力量进行自我管理。人人成为自我锻炼、自我管理、自我教育的主体。班主任的舞台逐步从前台转到，工作效益得以提高。

德育建设播报编辑

《未成年人思想道德建设若干意见》的颁布及新课程的实施进一步强化了基础教育的地位和作用，更明确了基础教育的重点：应为孩子的终身幸福奠定基础，因此学校要树立健康的育人观，建立科学、规范、健康的管理和方式，为学生创设一个适于成长适于发展的学习与生活环境，构建学生社会适应性发展的育人模式，从而促进学生的健康成长。 的学生培养目标完善为：适应学校做好学生；适应家庭做好孩子；适应社会做好公民的学生培养目标。

学校科研播报编辑

全国JIP实验先进单位、连续三年被评为石景山区人民满意学校等荣誉。在石景山区教育教学实践大赛中多名教师获奖，并获得三星群星奖。

设施建设播报编辑

在校园特色建设中，我校注重校园设施建设与学生的社会实践紧密结合，突出校园功能建设。在我校的操场上，虽然没有色彩绚丽的壁画，却有着地面上以黄、蓝、白三色施画的模拟的道路交通安全标志线，这些模拟的交通安全标志线使学生在校园内就实现了对于交通标志的认识、交通规则的了解。 学生从踏进校门，进入水泥厂小学的第一天起，通过认识、实践校内标志达到对规则意识的培养，并以此开始了学生适应学校环境的第一课。 在操场上，学生们会快速走过安全通行区域，到达以绿色标志线绘出的各种游戏线格区域进行游戏活动。虽然这些表现看似简单但是它却使操场的功能得到开发和利用，使操场的活动与实践、教育功能得到很好的解读；而另一方面，学生也就在这种环境中，逐渐地养成了自觉遵守公共秩序与规则的习惯，为进入社会、适应社会提前储备应有的能力。

文化传统播报编辑

我们讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。以简洁明快为基调，以德育教育为特色，与社会适应相结合，从硬件软件两个方面构建一个夯实基础，培养习惯，健全人格，适应社会的校园文化体系。

学校目标

人性管理、特色鲜明，师资进步，质量提高。 人性管理：学校有明确的办学理念和可操作的办学目标，并得到全校师生的认同；学校的机构设置合理，规章健全有效。 既有层级管理，又有横向协调；同时，在之外的操作空间内，既要有对教职员工的人性化管理，又要有适合小学生认知特点的人性化策略，提高管理实效性。 特色鲜明：学校办学特色主要体现德育教育上，要凸现学生社会适应教育，在学校校本课程的设置上，开设形体训练和国防教育课，并从课题研究的层面上来建设校本课程、提升教师的教研科研能力。 逐步由点到面地建构学科型校本课程体系。 师资进步：教师具有高尚师德、较强的责任感、先进的教育理念和较强的教科研意识，能将现代教学方法和手段运用于各学科教学。同时初步形成一部分能在教育教学中独当一面的中青年骨干教师群体。质量提高：逐步形成高效的课堂教学。创设良好的校园文化推进教育信息化建设，让学生各方面全面发展，特别在个性特长、能力、素质方面不断提高，使学生的学业成绩和综合素质在原有基础上有大幅度提高。

学生目标

夯实基础，培养习惯，健全人格，适应社会。

办学理念

“为学生的成长存在、为学生的发展奠基”。

特色活动播报编辑

创建学校特色是我校自身发展的需要，2006年9月，经学校校务会经过研究，确立了本校的特色办学努力方向，开设了形体课。